特殊教育是教育的重要組成部分，是高質(zhì)量教育體系不可或缺的重要內(nèi)容。近年來(lái)，我省農(nóng)村特教事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，農(nóng)村殘疾兒童受教育覆蓋面不斷擴(kuò)大，有力保障了教育公平。

在特校收獲自信

日前，當(dāng)涂籍殘障青年小慶(化名)在馬鞍山市一家知名酒店開始當(dāng)天工作。從馬鞍山市特殊教育學(xué)校畢業(yè)后入職，他很快進(jìn)入了工作狀態(tài)。“感謝市特教學(xué)校老師們多年付出，讓我這個(gè)農(nóng)家孩子接受教育、融入社會(huì)。”小慶說(shuō)。

“農(nóng)村戶籍學(xué)生目前占全校學(xué)生的48%，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)和謀生技能，是我們重要工作之一。”馬鞍山市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)陶康告訴記者。近年來(lái)，該校十分重視學(xué)生就業(yè)，開設(shè)西點(diǎn)烘焙、陶藝、絲綿畫制作等8個(gè)專業(yè)，建立30多間實(shí)訓(xùn)室、生活場(chǎng)景模擬館，并編制相關(guān)校本教材。去年，該校聽障學(xué)生實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)。

記者來(lái)到當(dāng)涂縣特教學(xué)校看到，整潔明亮的教室內(nèi)，4名培智班兒童正跟著老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。該校建筑面積1600平方米，包括普通教室、多功能教室等。今年，學(xué)校遷至交通更便利的青山河畔，進(jìn)一步方便農(nóng)村特殊兒童就學(xué)。

“我們首先把特殊兒童當(dāng)作普通孩子，不給他們貼標(biāo)簽。同時(shí)，以愛(ài)心和耐心，幫助他們健康成長(zhǎng)。”當(dāng)涂縣特教學(xué)校校長(zhǎng)王海濤說(shuō)，義務(wù)教育階段，該校培智類學(xué)生應(yīng)收盡收，今后還要吸收孤獨(dú)癥少兒入學(xué)。

每逢開學(xué)前，馬鞍山市教育局均會(huì)同該市殘聯(lián)，全面摸排全市6至15歲適齡殘疾兒童情況，按“一人一案”原則分類安置。今年8月，馬鞍山市建立專家?guī)欤⑸钊肟h區(qū)做好殘疾兒童入學(xué)評(píng)估和統(tǒng)籌。今年，馬鞍山全市適齡殘疾少兒1022人，已入學(xué)1010人，入學(xué)率達(dá)98.8%。

馬鞍山市近年來(lái)相繼出臺(tái)多項(xiàng)支持特教發(fā)展的政策，超千名特殊需求兒童獲得與普通兒童同等入學(xué)權(quán)利，形成以隨班就讀為主體、特教學(xué)校為骨干、送教上門為補(bǔ)充的特教體系。馬鞍山對(duì)困難殘疾人子女就學(xué)開展教育資助，今年資助3873人，發(fā)放資助金353萬(wàn)余元，進(jìn)一步減輕農(nóng)村殘疾學(xué)生和殘疾人家庭就學(xué)負(fù)擔(dān)。

“早上好!”11月9日一早，記者剛走進(jìn)宣城市特殊教育中心，幾名同學(xué)就熱情地來(lái)打招呼。該校為九年一貫制義務(wù)教育特教學(xué)校，為全市聽障、智障適齡殘兒提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。目前，該校教職工65人，設(shè)啟喑部、啟智部和學(xué)前教育部，共15個(gè)教學(xué)班，在校生205人，95%以上為農(nóng)村學(xué)生。

經(jīng)過(guò)在宣城特殊教育中心近9年學(xué)習(xí)，先天性重度耳聾孩子小丹(化名)能獨(dú)立閱讀各類適合青少年的書籍，能按要求寫作文，并多次在繪畫比賽中獲獎(jiǎng)。2019年入學(xué)的阿方(化名)現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀況良好，準(zhǔn)備赴外地讀書。“對(duì)比入學(xué)前后，學(xué)生多方面素質(zhì)明顯提高。績(jī)溪、旌德等縣有些家長(zhǎng)，特意送孩子入學(xué)。”宣城市特殊教育中心校長(zhǎng)陳珍玉說(shuō)。

“隨班就讀”有保障

宣城市青年小周患有腦癱，從小學(xué)開始，他就與普通孩子同班學(xué)習(xí)。“上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們沒(méi)有對(duì)我另眼相待，老師和同學(xué)都很關(guān)心我。”小周說(shuō)，從安徽信息工程學(xué)院畢業(yè)后，他入職宣城市志文建材有限公司。

小周接受的教育形式是“隨班就讀”，意即部分肢殘、輕度智障、弱視和重聽等特殊孩子進(jìn)入普通班就讀，讓其在與普通學(xué)生一起活動(dòng)、相互交往的同時(shí)，獲得必要的有針對(duì)性的特殊教育和服務(wù)，以便更好融入社會(huì)、開發(fā)潛能。

有專家表示，“隨班就讀”提供了有效干預(yù)治療環(huán)境，可利用同伴關(guān)系促進(jìn)特殊孩子逐漸掌握社會(huì)交往技巧，促使其障礙減緩和康復(fù)。一些農(nóng)村特教學(xué)校較少、普通學(xué)校生源減少，且因熟人社會(huì)等條件，少兒及其家庭之間往往熟識(shí)，從而在一定程度上避免普通同學(xué)不理解、不尊重特殊孩子等問(wèn)題。

當(dāng)涂縣龍山橋中心學(xué)校與該縣特教學(xué)校一墻之隔，王海濤也兼任該校負(fù)責(zé)人。秋季開學(xué)后，在他建議下，該校老師主動(dòng)帶領(lǐng)孩子參觀特教學(xué)校，并與特殊兒童互動(dòng)交流。“這樣可以消除普通孩子對(duì)特教學(xué)校和特殊孩子的神秘感，認(rèn)識(shí)到特殊孩子與他們其實(shí)沒(méi)有太多不同，有助于實(shí)現(xiàn)融合教育。”王海濤告訴記者。

為做好“隨班就讀”工作，馬鞍山、宣城都建立了包括衛(wèi)健、民政、教育等部門專業(yè)人士在內(nèi)的專家委員會(huì)，在開學(xué)前評(píng)估特殊兒童情況，做到一人一案，在充分考慮家長(zhǎng)意見前提下，推薦適合“隨班就讀”的特殊兒童到普通學(xué)校就讀。特殊兒童學(xué)籍靈活，若在“隨班就讀”期間不適應(yīng)，可及時(shí)轉(zhuǎn)至特教學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

據(jù)了解，我省大部分農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校在座位安排、教學(xué)程序、課堂提問(wèn)、練習(xí)過(guò)程等環(huán)節(jié)都對(duì)特殊學(xué)生給予適當(dāng)照顧，盡可能提供適合他們的教育環(huán)境。最近，馬鞍山市特教學(xué)校還與當(dāng)涂縣合作，計(jì)劃在該縣多所幼兒園試點(diǎn)特殊孩子融合教育，培養(yǎng)老師、家長(zhǎng)和幼兒殘健融合意識(shí)，為特殊兒童“隨班就讀”盡早打好基礎(chǔ)。

送教上門暖人心

學(xué)生不能來(lái)教室，那就把課堂搬進(jìn)學(xué)生家里。針對(duì)重度殘疾、無(wú)法到校就讀的學(xué)生，我省不少農(nóng)村地區(qū)以“送教上門”方式，由教師定期到學(xué)生家中為其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、講授學(xué)習(xí)內(nèi)容。

馬鞍山市送教對(duì)象涉及智力障礙、肢體障礙、多重障礙等學(xué)生，且其家境大多較困難。送教老師結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容上門服務(wù)，不僅提高殘疾孩子多項(xiàng)能力，而且讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單康復(fù)知識(shí)。

去年，馬鞍山市投入特教公用經(jīng)費(fèi)598萬(wàn)余元，用于資源教室建設(shè)和送教上門等支出，明確送教上門等形式義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提升送教上門運(yùn)行保障能力。今年以來(lái)，該市特教學(xué)校共為殘疾學(xué)生送教上門732人次。

近年來(lái)，宣城市有200多名殘疾少兒接受送教上門，送教上門也是宣城市特教中心持續(xù)多年的工作之一。該校先評(píng)估無(wú)法入校學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)，以此制定針對(duì)性教學(xué)策略，安排專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，每年為10多名中重度殘疾學(xué)生送教近50小時(shí)，平均每月為孩子送教2次，每次約2小時(shí)，同學(xué)們?cè)诟薪y(tǒng)康復(fù)、文化學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面進(jìn)步明顯，這項(xiàng)工作也受到家長(zhǎng)一致好評(píng)。“多虧老師送教上門，孩子變化很大，我們對(duì)未來(lái)也充滿信心。”宣城市宣州區(qū)殘疾兒童家長(zhǎng)王女士感激地說(shuō)。

“送教上門是對(duì)特殊兒童的兜底教育保障，應(yīng)得到更多扶持。”我省一名長(zhǎng)期從事特教工作的專家說(shuō)。目前，送教上門存在路程偏遠(yuǎn)、山路難走、相關(guān)費(fèi)用支持力度不足等問(wèn)題。他建議，相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策，明確送教上門各項(xiàng)細(xì)則，對(duì)參與工作的教師給予一定政策傾斜，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證送教上門持續(xù)穩(wěn)定深入開展。

去年，省教育廳等7部門印發(fā)了《安徽省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)“十四五”期間我省特殊教育發(fā)展提升總體目標(biāo)作出部署：到2025年，高質(zhì)量特殊教育體系初步建立。包括三方面：一是普及程度顯著提高，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%，融合教育資源覆蓋率超過(guò)95%，非義務(wù)教育階段殘疾兒童入學(xué)機(jī)會(huì)明顯增加。二是教育質(zhì)量全面提升，課程教材體系進(jìn)一步完善，教育模式更多樣，課程教學(xué)改革不斷深化，特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度基本建立。融合教育全面推進(jìn)，普通教育、職業(yè)教育和醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步深度融合。三是保障機(jī)制進(jìn)一步完善，繼續(xù)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生實(shí)行高中階段免費(fèi)教育，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生優(yōu)先獲得資助，逐步提高特殊教育經(jīng)費(fèi)保障水平。教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)水平進(jìn)一步提升，待遇保障進(jìn)一步提高。