近日，安徽職業(yè)技術(shù)大學(xué)和蕪湖職業(yè)技術(shù)大學(xué)成功獲批獲得本科辦學(xué)，標(biāo)志著安徽省職業(yè)教育正式邁入本科辦學(xué)階段。為進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生開啟了成長(zhǎng)成才的通道，也為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
現(xiàn)如今，工業(yè)化發(fā)展進(jìn)入新的階段，對(duì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的需求越來越多。產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求倒逼職業(yè)教育“升本”。以安徽為例，近年來大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，急需大量掌握高端技術(shù)技能的人才。職業(yè)本科設(shè)置智能制造、新能源、集成電路等專業(yè)，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，讓人才培養(yǎng)緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
職業(yè)本科的出現(xiàn)打破了職業(yè)教育為專科的局限，既讓學(xué)生獲得本科學(xué)歷，又能深度掌握專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與技能的雙提升，為考生提供了更多的選擇。這種人才培養(yǎng)模式，更能滿足市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求，讓學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。
長(zhǎng)期以來，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知存在一定的偏見，因此辦好職業(yè)本科教育并非易事，職業(yè)本科要想獲得廣泛認(rèn)可打破偏見，需在人才培養(yǎng)質(zhì)量上牟足勁。職業(yè)本科更注重實(shí)踐和技能培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程占比大，對(duì)師資和教學(xué)設(shè)施要求更高，需要職業(yè)本科院校深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引入企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
職業(yè)教育“升本”是教育改革的重要一步，它為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供產(chǎn)業(yè)人才，也為學(xué)生提升自我開辟了新的道路。期待職業(yè)本科教育在不斷探索和創(chuàng)新中，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
責(zé)任編輯：王振華
