近年來，滁州市貫徹落實(shí)《全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃（2024—2028年）》部署要求，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，緊盯“陣地覆蓋不廣、優(yōu)質(zhì)師資不足、培訓(xùn)精度不夠”等難題，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)精準(zhǔn)發(fā)力，構(gòu)建起“陣地全域覆蓋、師資多元優(yōu)質(zhì)、培訓(xùn)精準(zhǔn)閉環(huán)”的工作格局，推動(dòng)黨員教育培訓(xùn)從“有形覆蓋”向“有效賦能”轉(zhuǎn)型升級(jí)。
建強(qiáng)全域教育矩陣，筑牢培訓(xùn)陣地。針對(duì)黨員分布廣泛、學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化等難點(diǎn)，統(tǒng)籌整合各類場(chǎng)地和平臺(tái)資源，打造“實(shí)體+云端”雙向貫通的黨員教育矩陣。線下，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，按照“六有”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)農(nóng)家書屋、黨群服務(wù)中心等現(xiàn)有場(chǎng)所進(jìn)行全面整合提升，確保基層黨校硬件功能齊全、管理責(zé)任清晰。目前，全市已完成76個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨校及行業(yè)系統(tǒng)黨校建設(shè)，形成各黨（工）委書記負(fù)責(zé)、專職副書記主抓、組織委員落實(shí)的責(zé)任鏈條。在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景向一線延伸，依托中原局第三次會(huì)議舊址、大英鎮(zhèn)省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)等本土資源，打造了“黨性教育”“三產(chǎn)融合”“三新黨建”等29條特色教學(xué)線路，讓課堂“行走”在紅色舊址、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、新就業(yè)群體服務(wù)站點(diǎn)等實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)教學(xué)感染力。線上，構(gòu)建“1+8+N”教育平臺(tái)體系，即以市級(jí)主平臺(tái)為樞紐、8個(gè)縣級(jí)分平臺(tái)為支撐、1370個(gè)遠(yuǎn)程站點(diǎn)為終端，打造“網(wǎng)上課堂”，開設(shè)理論解讀、先鋒視頻、直播授課等特色專欄，持續(xù)推送優(yōu)質(zhì)課程資源。目前，已舉辦“云課堂”6期，覆蓋流動(dòng)黨員2.1萬人次，制作推送“新媒體資源包”28期，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源精準(zhǔn)直達(dá)、全域共享。
打造多元師資體系，提升教學(xué)質(zhì)量。打破單一依賴黨校教師的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新建立“分類建庫(kù)、動(dòng)態(tài)管理、按需選派”的師資建設(shè)機(jī)制。根據(jù)黨員教育不同需求，按照理論政策、革命傳統(tǒng)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、基層治理、知識(shí)技能、先進(jìn)典型等6大類別，分級(jí)分類建立專業(yè)化師資庫(kù)。目前，入庫(kù)講師達(dá)408人，其中市級(jí)82人，縣級(jí)326人，形成結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)互補(bǔ)的師資隊(duì)伍。嚴(yán)格實(shí)行“動(dòng)態(tài)管理，兩年一聘”制度，向入庫(kù)師資頒發(fā)聘書、明確聘用期限，配套實(shí)施“名師培育”計(jì)劃，通過集中培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、送課下基層等方式，全面提升師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。目前，已舉辦首期皖東先鋒講師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班，推動(dòng)市縣講師通過“主課堂+分課堂”模式“同上一堂課”，促進(jìn)師資隊(duì)伍從數(shù)量積累向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。依托師資力量，全市累計(jì)開發(fā)《共同奔向中國(guó)式現(xiàn)代化的美好未來—<習(xí)近平談治國(guó)理政>第五卷導(dǎo)讀》《家庭農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)與管理及風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避》等理論、實(shí)用課程482門，有效支撐黨員教育培訓(xùn)內(nèi)容供給。
健全閉環(huán)培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)用實(shí)效。構(gòu)建“需求—教學(xué)—問效—轉(zhuǎn)化”全鏈條培訓(xùn)機(jī)制，推動(dòng)黨員教育培訓(xùn)從“知識(shí)輸入”向“能力輸出”轉(zhuǎn)變。訓(xùn)前，深入開展需求調(diào)研，通過問卷調(diào)查、座談走訪等方式，廣泛征集黨員的學(xué)習(xí)需求，建立“培訓(xùn)需求清單”，作為課程設(shè)置參考，確保“缺什么補(bǔ)什么”。訓(xùn)中，實(shí)施分類教學(xué)。在將黨的創(chuàng)新理論作為必修課的基礎(chǔ)上，量身定制教學(xué)方式。對(duì)農(nóng)村黨員，側(cè)重產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理等實(shí)用技能培養(yǎng)，開展田間指導(dǎo)、電商案例教學(xué)；對(duì)社區(qū)黨員，聚焦服務(wù)群眾、矛盾調(diào)解等治理能力鍛煉，組織情景模擬、案例研討；對(duì)企業(yè)黨員，突出技術(shù)創(chuàng)新、安全生產(chǎn)等崗位素養(yǎng)提升，開展技術(shù)比武、崗位練兵活動(dòng)。訓(xùn)后，建立跟蹤問效機(jī)制，組織學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容、師資水平、組織管理等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以評(píng)促改。鼓勵(lì)參訓(xùn)黨員返回所在黨組織分享學(xué)習(xí)心得，同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容在崗位或黨組織中領(lǐng)辦具體任務(wù)、參與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，推動(dòng)培訓(xùn)成果切實(shí)轉(zhuǎn)化為履職能力與工作實(shí)效，形成“學(xué)以致用、用以促學(xué)”的良性循環(huán)。
責(zé)任編輯：陳珺
