螢火蟲(chóng)，有夢(mèng)想/提著燈籠照家鄉(xiāng)/青草地，山坡上/哪里都有小燈光/螢火蟲(chóng)，追夢(mèng)想/提著燈籠趕路忙/孩子孩子，你別慌/一盞一盞全點(diǎn)亮。
這是霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心小學(xué)教師董艷寫(xiě)給自己學(xué)生的一首詩(shī)——《螢火蟲(chóng)》。
從教17年來(lái)，董艷用詩(shī)人的情懷做教育，給孩子們寫(xiě)詩(shī)，教孩子們寫(xiě)詩(shī)，在鄉(xiāng)村孩子們的心里種下詩(shī)歌的種子，讓詩(shī)歌成為點(diǎn)點(diǎn)螢光，照亮孩子童年的夢(mèng)想。
董艷老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
孜孜以求探索教學(xué)模式
2006年，從師范院校畢業(yè)后的董艷回到家鄉(xiāng)霍邱縣，在馮井鎮(zhèn)的一所小學(xué)工作，那是她職業(yè)成長(zhǎng)的第一步。為了“學(xué)做教師”，董艷一遍遍在寢室模擬課堂教學(xué)，將報(bào)刊中的優(yōu)秀教師做法摘抄在備課筆記本上……憑著一股子韌勁，入職一年便成為一匹黑馬。一路過(guò)關(guān)斬將，董艷拿到了縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，打破了獲獎(jiǎng)教師的教齡紀(jì)錄。
2007年，董艷在一次外出學(xué)習(xí)時(shí)，被城市孩子豐富的閱讀環(huán)境所吸引。回來(lái)后，她看到簡(jiǎn)陋的教室，望著僅有的幾本被學(xué)生傳爛了的書(shū)，不禁問(wèn)自己：“我應(yīng)該為鄉(xiāng)村孩子做些什么?”她決定要帶班上的孩子“讀起來(lái)”。
董艷開(kāi)始嘗試改變自己的課堂，讓學(xué)生講故事，寫(xiě)作文時(shí)配上圖畫(huà)，把古詩(shī)改寫(xiě)成小故事等。孩子們的積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲。4年時(shí)間，董艷與學(xué)生一起堅(jiān)持共讀，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)方面收獲很大，整體表現(xiàn)突出。
2011年，董艷回到了家鄉(xiāng)的戶胡鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。由于喉嚨出現(xiàn)了問(wèn)題，不得不離開(kāi)心愛(ài)的課堂。不能講課時(shí)，董艷就堅(jiān)持旁聽(tīng)其他老師的課程，并把心思花在了教育理論的研究上。
2013年，董艷病愈重返講壇。她發(fā)現(xiàn)，村里很多留守兒童都不善言辭，怎么才能更好地和孩子們溝通呢?直到一次公開(kāi)課上，董艷帶著孩子們吟誦《清明》，看著孩子們沉浸在詩(shī)歌中如癡如醉，她突然發(fā)現(xiàn)了和孩子們心靈對(duì)話的方式。
那就是詩(shī)歌。自此，她探索“田園詩(shī)意教育觀”，開(kāi)啟了抒寫(xiě)“鄉(xiāng)土人生”、深埋“鄉(xiāng)土情懷”詩(shī)意課程體系。董艷說(shuō)：“通過(guò)鄉(xiāng)土詩(shī)歌的吟誦，進(jìn)一步錘煉孩子的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力，還可以幫助他們形成合作意識(shí)。”
引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上詩(shī)意閱讀
“兒童詩(shī)短小，孩子很有想象力，容易接受，都很喜歡。”董艷首先開(kāi)發(fā)“那詩(shī)意在鄉(xiāng)土的歌”課程，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上詩(shī)意閱讀;開(kāi)啟“鄉(xiāng)土樂(lè)”課程體系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)農(nóng)村中的人、事、物等進(jìn)行挖掘，創(chuàng)作詩(shī)歌;針對(duì)留守兒童，研發(fā)“遠(yuǎn)方的詩(shī)”課程，孩子和父母之間通過(guò)每周一封信的書(shū)寫(xiě)，架起了“心橋”。
課堂上，董艷會(huì)帶領(lǐng)孩子們誦讀古詩(shī)、現(xiàn)代兒童詩(shī)，更會(huì)帶領(lǐng)孩子把課文、古詩(shī)名篇改寫(xiě)成兒童詩(shī)歌。課堂外，董艷會(huì)帶著孩子們?nèi)ヌ镩g地頭、去曬谷場(chǎng)、去河邊林下，讓孩子們用詩(shī)人的眼睛去重新觀察身邊熟悉的一切，在稚嫩的心靈中培植鄉(xiāng)土之情。
鄉(xiāng)村的黎明，在孩子們的瑯瑯讀書(shū)聲中開(kāi)啟，董艷帶著孩子們用詩(shī)歌對(duì)話，孩子們也因詩(shī)歌發(fā)生著改變。
“青草地，放風(fēng)箏，汝前行，吾后行。”通過(guò)誦讀小古文《放風(fēng)箏》，董艷驚喜地發(fā)現(xiàn)，午餐時(shí)，孩子們不再你爭(zhēng)我搶，而是按秩序安靜地排著隊(duì)下樓。盛湯的時(shí)候，很多孩子都自愿讓更小的孩子先來(lái)。
“新年到了/梅花開(kāi)了/我們好快樂(lè)!”2016年1月，春節(jié)將近，董艷給孩子們布置了一個(gè)小小的課堂作業(yè)，寫(xiě)一首迎新年的小詩(shī)。讓她無(wú)比欣喜的是，學(xué)生小楠居然也寫(xiě)了一首小詩(shī)。小楠是董艷最特別的學(xué)生。因?yàn)榛加邢忍熘橇埣玻谡n堂上幾乎無(wú)法集中注意力。對(duì)于這樣一位特殊的學(xué)生，董艷沒(méi)有放棄，她每天早上都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間，給小楠讀詩(shī)，教小楠讀詩(shī)。兩年多的堅(jiān)持，終于讓小楠寫(xiě)下了自己生命的詩(shī)行。
在董艷的帶領(lǐng)下，師生共讀了600多首兒童詩(shī)，她寫(xiě)了600多首詩(shī)送給孩子們，集結(jié)成詩(shī)集《為你寫(xiě)詩(shī)》。孩子們集體創(chuàng)作了3000多首兒童詩(shī)，集結(jié)成詩(shī)集《那詩(shī)意在鄉(xiāng)土的歌》，30多個(gè)學(xué)生的兒童詩(shī)發(fā)表在《少年詩(shī)刊》等雜志上。他們參加各類各級(jí)比賽，屢屢獲獎(jiǎng)。在一次安徽省校園讀書(shū)創(chuàng)作活動(dòng)中，四人參賽，捧回了三個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)，一個(gè)省級(jí)二等獎(jiǎng)，用實(shí)力證明了“鄉(xiāng)村娃”不一般。
“一個(gè)個(gè)孩子，笑了/一篇篇寫(xiě)話，動(dòng)了/一本本書(shū)，醒了/我們的董老師/很熱情，天天鉆進(jìn)教室里/和我們?cè)谝黄?”看到孩子們的詩(shī)，董艷說(shuō)，作為一名教師，任何表?yè)P(yáng)都比不上學(xué)生純潔的語(yǔ)言讓人覺(jué)得幸福。
堅(jiān)守初心扎根鄉(xiāng)村教育
2015年，隨著董艷的做法逐漸被認(rèn)可，越來(lái)越多的城里學(xué)校向她拋出了“橄欖枝”。她心動(dòng)過(guò)，也猶豫過(guò)，但她更舍不得自己的學(xué)生。這些年的教學(xué)中，孩子們給了她太多太多的感動(dòng)，第一次寫(xiě)詩(shī)、第一次給在外務(wù)工的父母寫(xiě)信、第一次在省級(jí)讀書(shū)創(chuàng)作比賽中獲獎(jiǎng)、第一次自信地站在舞臺(tái)上……這些都讓她不舍。
“我是農(nóng)村人，做了農(nóng)村教師，我應(yīng)該有把農(nóng)村教育做好的擔(dān)當(dāng)精神。我做的教育研究是為農(nóng)村孩子尋找更好的教育，他們離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)他們。”董艷動(dòng)情地說(shuō)。
從那以后，董艷堅(jiān)定了她的初心，留在了鄉(xiāng)村，留在了鄉(xiāng)村孩子的身邊。
2016年，在全國(guó)新教育研究院及霍邱縣教育部門(mén)的支持下，董艷成立了“新教育螢火蟲(chóng)親子共讀六安分站”，進(jìn)行線上、線下閱讀和教育交流，教育服務(wù)覆蓋了周邊10多個(gè)縣市、60多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，惠及8000多名師生。學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，公益課程是農(nóng)村孩子最好的“營(yíng)養(yǎng)餐”。
2019年，董艷同一群鄉(xiāng)村教師成立了“蓼城·燎原”成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，一同讀教育著作，寫(xiě)教育敘事。疫情防控期間，他們以“抗擊疫情，守護(hù)希望”為主題開(kāi)展線上公益課程“晨誦 共讀 說(shuō)寫(xiě)”，惠及六安市2000多名學(xué)生，深受大家喜歡。
2021年，她組建了“霍邱縣董艷名師工作室”，帶著工作室成員進(jìn)行教學(xué)研究，把自己在教育上的理論分享給眾多鄉(xiāng)村師生。
從教學(xué)新手到骨干教師，從安徽省特級(jí)教師到全國(guó)新教育十大榜樣教師，一直以來(lái)，董艷從未停下腳步，她閱讀、寫(xiě)作、思考、實(shí)踐，讓小小的鄉(xiāng)村開(kāi)出了一朵朵香氣四溢的詩(shī)之花。
9月10日，恰逢全國(guó)第39個(gè)教師節(jié)，董艷當(dāng)選2023年全國(guó)“最美教師”。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這既是一份褒獎(jiǎng)，更是一種責(zé)任。“一輩子學(xué)做農(nóng)村教師，一輩子甘做農(nóng)村教師。”談起以后，董艷信念如磐。
責(zé)任編輯：史洪芳
