2024年5月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)”。思政課是系統(tǒng)化講授黨的創(chuàng)新理論的重要渠道，是用黨的科學(xué)理論武裝青年的主陣地。理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步，思政課建設(shè)也要推進(jìn)一步。在思政課上講好黨的創(chuàng)新理論，使其入耳入腦入心，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不僅是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，更是亟需答好的時(shí)代課題。
站穩(wěn)政治立場(chǎng)，把黨的創(chuàng)新理論講準(zhǔn)確。習(xí)近平總書(shū)記指出，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。講深、講透、講活的前提是要講準(zhǔn)。一方面，堅(jiān)定政治信仰，把準(zhǔn)政治方向。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，方能在課堂上理直氣壯地講準(zhǔn)黨的創(chuàng)新理論，進(jìn)而筑牢學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走的思想根基。另一方面，增強(qiáng)政治定力，辨析理論本源。思政課教師要善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中把握政治本質(zhì)，在大是大非面前保持清醒頭腦，在風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)面前保持堅(jiān)定立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的創(chuàng)新理論的內(nèi)在哲理，從而在深層次上破除疑惑、凝聚共識(shí)、匯聚力量，增強(qiáng)政治自覺(jué)，讓學(xué)生的信仰信念更堅(jiān)定。
注重文獻(xiàn)研讀，把黨的創(chuàng)新理論講深刻。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)理論最有效的辦法是讀原著、學(xué)原文、悟原理。思政課在講授黨的創(chuàng)新理論時(shí)，不能拘泥于現(xiàn)有教材，而要善于運(yùn)用重要文獻(xiàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，深刻把握核心文獻(xiàn)與重要論斷，在常學(xué)常新中提升理論修養(yǎng)。首先，忠于原文原著。思政課教師必須先學(xué)一步、學(xué)深一層，堅(jiān)持原原本本、原汁原味學(xué)，領(lǐng)悟重要論述背后的精髓要義和精神實(shí)質(zhì)，從而把精深的思想、宏大的理論講得有滋有味、深入人心。其次，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。黨的創(chuàng)新理論是個(gè)邏輯嚴(yán)密、層次分明的完整結(jié)構(gòu)。要立足整個(gè)科學(xué)體系，用普遍聯(lián)系、全面系統(tǒng)、發(fā)展變化的觀點(diǎn)闡述新理念、新要求，深入分析每個(gè)具體理論，從而準(zhǔn)確把握具體內(nèi)容在理論體系中的地位，避免碎片化、片面性。最后，進(jìn)行學(xué)理化闡釋。思政課教師學(xué)得越深刻，越能講出真理“味道”。要在遵循學(xué)術(shù)研究與發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，深挖理論所蘊(yùn)含的學(xué)理基礎(chǔ)，通過(guò)全面透徹的學(xué)理分析和論證，揭示理論的真理性，讓學(xué)生知其言更知其義、知其然更知其所以然。
結(jié)合偉大成就，把黨的創(chuàng)新理論講鮮活。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，有助于增強(qiáng)思政課的解釋力、感染力，提升思政課鑄魂育人的實(shí)效。一方面，用發(fā)展成就詮釋深刻理論。思政課教師要找準(zhǔn)中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就與思政課教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的成就案例，為抽象的理論生動(dòng)化、生活化提供鮮活素材。另一方面，用奮斗歷程印證思想偉力。偉大成就是在奮斗中取得的，包含著科學(xué)的世界觀和方法論。思政課教師要善于運(yùn)用大歷史觀，將這些成就置于黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史的歷史進(jìn)程中去看待，正確把握其歷史地位和歷史意義，在共情共鳴共振中把哲理道理講到位，進(jìn)而學(xué)懂弄通做實(shí)黨的創(chuàng)新理論。同時(shí)，將“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走入社會(huì)，親自感受中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就，親眼見(jiàn)證中國(guó)特色社會(huì)主義創(chuàng)造的輝煌，進(jìn)而與黨的創(chuàng)新理論產(chǎn)生情感共鳴。
回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切，把黨的創(chuàng)新理論講透徹。馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！睆氐椎睦碚撘f(shuō)服人，就必須滿足人的根本需要，契合人的實(shí)踐。思政課要重視理論與實(shí)踐的思想性和實(shí)效性，真正使黨的創(chuàng)新理論成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方向引導(dǎo)，才能經(jīng)得起學(xué)生各類“為什么”的追問(wèn)，最終達(dá)到鑄魂育人的目的。一方面，直面學(xué)生疑難困惑，疏通思想堵點(diǎn)。當(dāng)今時(shí)代，各種思想文化和價(jià)值觀念交流交融交鋒，使部分學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)之間產(chǎn)生諸多困惑。思政課教師要聚焦學(xué)生關(guān)注的理想和現(xiàn)實(shí)、主義和問(wèn)題、利己和利他、小我和大我、民族和世界等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在處理好“深入淺出”和“淺入深出”關(guān)系的基礎(chǔ)上，用心闡釋、用情解釋，真正為其紓解思想困惑、緩解精神焦慮、化解生活難題。另一方面，做好語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，破除理解難題。用通俗易懂的語(yǔ)言把理論講得細(xì)致通透，是體現(xiàn)思政課親和力與感染力的關(guān)鍵所在。思政課教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生群體的思想特點(diǎn)，有效對(duì)接他們的話語(yǔ)體系，把“書(shū)面語(yǔ)”變成“知心話”，把“大道理”講成“身邊事”，將抽象凝練的理論講到學(xué)生的心坎里、心窩上，讓黨的創(chuàng)新理論在學(xué)生心中扎根、開(kāi)花、結(jié)果。
(■ 趙永明 楊貝貝 作者單位：阜陽(yáng)師范大學(xué)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)。本文系省社科規(guī)劃項(xiàng)目[AHSKY2020D70]研究成果)
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