習(xí)近平總書記指出，多姿多彩的地方特色傳統(tǒng)文化，共同構(gòu)成璀璨的中華文明，也助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。地方特色傳統(tǒng)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的歷史信息、社會(huì)風(fēng)貌和人文精神。它不僅展示了各地區(qū)的獨(dú)特文化風(fēng)貌，還體現(xiàn)了中華民族的多樣性和豐富性。
安徽山川與文脈齊秀，地靈與人杰競輝，孕育了源遠(yuǎn)流長、獨(dú)具魅力的徽州文化、長江文化、淮河文化、大運(yùn)河文化及黃梅戲文化。高校作為立德樹人的主陣地，推進(jìn)地方特色文化融入高校課堂，厚植學(xué)生文化底蘊(yùn)，是現(xiàn)實(shí)需求，更是使命擔(dān)當(dāng)。全方位、多角度講好安徽故事，助力地方文化傳承發(fā)展，展現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)安徽地方文化的悠久歷史和人文底蘊(yùn)，高校課堂大有可為，也必定有所作為。
梳理文化脈絡(luò)，構(gòu)建課程體系。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和教學(xué)目標(biāo)的手段與工具。合理設(shè)置課程內(nèi)容可以帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)地方特色傳統(tǒng)文化，潛移默化地培養(yǎng)其文化自信和人文素養(yǎng)，是保證教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。地方特色傳統(tǒng)文化包羅萬象，主要包括地域性傳統(tǒng)習(xí)俗、方言文化、特色飲食文化、民歌舞蹈、傳統(tǒng)技藝等。一方面，高校可組織教師深入學(xué)習(xí)和挖掘地方特色傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，編寫具有本地區(qū)特點(diǎn)的地方文化相關(guān)教材，開設(shè)地方歷史、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等相關(guān)選修課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解并熱愛自己的家鄉(xiāng)文化。另一方面，針對不同專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，依托地方特色文化資源，設(shè)計(jì)拓展性課程，比如，可以在設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)中滲透徽派建筑、徽州木雕等設(shè)計(jì)理念，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。此外，在培養(yǎng)學(xué)生對地方文化感知、欣賞和創(chuàng)作能力的過程中，有意識(shí)地滲透地方文化哲學(xué)、歷史等學(xué)科要素，形成跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)與技能，還能提升審美和人文素養(yǎng)。
立足學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法作為連接知識(shí)與學(xué)生、教師與學(xué)生的重要橋梁，直接關(guān)系著地方特色傳統(tǒng)文化在課程教學(xué)中的融入效果。地方特色文化融入高校課堂，絕不是簡單地在“量”上增加知識(shí)點(diǎn)，而是要實(shí)現(xiàn)在“質(zhì)”上內(nèi)化于心。通過搭建地方文化元素與專業(yè)知識(shí)的連接支架，課堂教學(xué)要將地方文化與教學(xué)案例的有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)視野和思維關(guān)注地方文化的溯源、地方文化的解讀、地方文化的發(fā)展等，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中主動(dòng)融入對地方文化發(fā)展的思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地方文化全程、全方位融入課堂。要讓地方文化實(shí)現(xiàn)全方位的“融入”和“貫穿”，就不能讓地方傳統(tǒng)文化教育僅停留在書本上、課堂內(nèi)、學(xué)校中，更要讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐中感受文化精髓，在知行合一中收獲真正成長。開展與地方文化相關(guān)的大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、暑期三下鄉(xiāng)、地方文化知識(shí)競賽等活動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生對地方文化的認(rèn)同感、責(zé)任感，營造文化育人良好氛圍，還能夠利用年輕學(xué)生群體信息傳遞速度快等特性，提升地方文化的知名度和熱度。開啟“行走的地方文化課堂”，采取實(shí)地考察、現(xiàn)場參觀、社會(huì)調(diào)研等方式，培育地方文化對高校學(xué)生的吸引力和影響力，積極引導(dǎo)高校學(xué)生深度參與地方文化研究、充分發(fā)掘地方文化特色。
整合社會(huì)資源，壯大師資隊(duì)伍。教師是教育的關(guān)鍵力量。地方特色傳統(tǒng)文化要在廣大校園煥發(fā)生機(jī)，浸潤學(xué)生的成長之路，關(guān)鍵在于教師對地方特色傳統(tǒng)文化的感情、認(rèn)知和教育能力。為此，我們要加大對教師的培訓(xùn)力度，特別是加強(qiáng)對地方文化的了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，持續(xù)拓展相關(guān)知識(shí)面，在精通地方特色傳統(tǒng)文化的同時(shí)，爭做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實(shí)傳承者，為地方特色傳統(tǒng)文化的傳承培養(yǎng)出更多高質(zhì)量接班人?。高校還可與地方文旅企業(yè)、非遺工作室等開展聯(lián)合教學(xué)，主動(dòng)吸收校外優(yōu)秀人才進(jìn)入高校教學(xué)師資儲(chǔ)備庫，并邀請地方杰出人才參與構(gòu)建地方文化主題的課程。
推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合，助力地方發(fā)展。地方為高校提供豐富的教學(xué)資源，高校也可以利用其豐富的學(xué)術(shù)資源和專家力量，與地方政府和企業(yè)合作，賦能地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。高校發(fā)揮自身在品牌建設(shè)和文化IP開發(fā)方面的優(yōu)勢，與地方企業(yè)合作，共同打造具有地域特色和文化內(nèi)涵的品牌IP，提升相關(guān)產(chǎn)品附加值和競爭力。充分發(fā)揮在產(chǎn)教融合、校企合作方面的主導(dǎo)作用，利用與地方政府部門、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面的密切關(guān)系，推動(dòng)各類文化資源和產(chǎn)業(yè)要素集聚，為地方文化產(chǎn)業(yè)的振興和發(fā)展提供全方位的支持和助力。整合學(xué)校非遺傳承、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、特色旅游、建設(shè)規(guī)劃、電商直播等專業(yè)資源和師資力量，通過提供教育培訓(xùn)、文化咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目規(guī)劃、活動(dòng)策劃、建立基地等途徑，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，為地方高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和智力支持。(作者單位：黃山學(xué)院)
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