習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”“大思政課”是一種具有“大格局”特征的全新思政課堂新形態(tài)，要求堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向，同時(shí)也要推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，推動(dòng)各類課程與思政課同向同行。新時(shí)代新征程，必須善用“大思政課”，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

建好師資隊(duì)伍。“經(jīng)師易求，人師難得。”辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。要把“大思政課”講得有深度、有力度、有溫度，需要進(jìn)一步提高思政課教師素養(yǎng)。一要堅(jiān)定理想信念。思政課要解決學(xué)生理想信念問(wèn)題。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果。思政課教師要帶頭樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，善于從政治上看問(wèn)題，自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒，并且要有仁愛(ài)情懷，把對(duì)家國(guó)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，心中始終裝著學(xué)生，讓思政課成為一門(mén)有溫度的課。二要增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)。“大思政課”覆蓋馬克思主義理論、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情等，對(duì)教師的知識(shí)體系有很高的要求。除了具有馬克思主義理論功底之外，思政課教師還要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的知識(shí)，善于利用國(guó)內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。三要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。思政課教師既要“守正”更要“創(chuàng)新”，注重育人實(shí)效，積極探尋教學(xué)方法單一化向立體化轉(zhuǎn)變，根據(jù)不同的聽(tīng)課對(duì)象、授課時(shí)間、講授內(nèi)容，采取不同的授課思路和授課方式，既注重思政課課堂教學(xué)的學(xué)理性，又重視思政課課堂教學(xué)的生動(dòng)性，深入研究思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)思政課育人目標(biāo)。

完善教學(xué)體系。思政課的本質(zhì)是講道理，要圍繞新時(shí)代生動(dòng)鮮活的偉大實(shí)踐成就，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，提高思政課教學(xué)的高度深度，增強(qiáng)思政課的感染力號(hào)召力。首先，凝聚育人合力。辦好“大思政課”，不僅需要思政課教師還需要統(tǒng)籌黨政干部等校內(nèi)外各方面的師資力量。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)等校院（系）領(lǐng)導(dǎo)干部可結(jié)合開(kāi)學(xué)畢業(yè)典禮等契機(jī)，經(jīng)常性進(jìn)課堂、上講臺(tái)，講思政課；選聘優(yōu)秀地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范等加入思政課教師隊(duì)伍；結(jié)合課程教學(xué)或主題教育需要，邀請(qǐng)各行各業(yè)優(yōu)秀代表人物、英雄人物、勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠等先進(jìn)代表經(jīng)常性地進(jìn)入思政課堂參與思政課教學(xué)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的感染力和說(shuō)服力。其次，植根社會(huì)實(shí)踐。生活是最好的教科書(shū)，社會(huì)是育人的大課堂。可利用實(shí)踐教學(xué)基地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，在博物館、革命圣地、紀(jì)念館等地開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；也可利用學(xué)生暑期返鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”、理論宣講、志愿服務(wù)、挑戰(zhàn)杯大賽、支教活動(dòng)、主題黨日或團(tuán)日等活動(dòng)搭建起與思政課教學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)青年學(xué)生出校門(mén)、入社會(huì)，用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏。最后，改革教學(xué)評(píng)價(jià)。思政課講得好不好、效果如何，要通過(guò)對(duì)思政課的評(píng)價(jià)展現(xiàn)出來(lái)。要以立德樹(shù)人的成效作為根本標(biāo)尺，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，建立健全多維度綜合教學(xué)評(píng)價(jià)工作體系和多方評(píng)價(jià)主體，對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)行多元全方位綜合評(píng)價(jià)；完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制與評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，把評(píng)價(jià)反饋的建議和意見(jiàn)全面收集并加以整合，及時(shí)了解教學(xué)需求，并合理運(yùn)用教師評(píng)價(jià)結(jié)果，將其與職稱評(píng)定、工資分配等直接掛鉤，進(jìn)而整體提升思政課教學(xué)的實(shí)效性。

用好數(shù)字技術(shù)。當(dāng)代青少年作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知?jiǎng)蓬^足，接受新生事物快。辦好“大思政課”要順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。其一，完善數(shù)字化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。加快高校數(shù)字化設(shè)施系統(tǒng)升級(jí)、服務(wù)升級(jí)和功能升級(jí)，推動(dòng)思政課教育大數(shù)據(jù)中心建設(shè)，完善思政課數(shù)字教育公共服務(wù)門(mén)戶，推動(dòng)思政課平臺(tái)互聯(lián)互通、資源共建共享；加快建設(shè)智能交互教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)物理空間與虛擬空間的銜接融合，推動(dòng)教育基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)現(xiàn)迭代升級(jí)。其二，善用數(shù)字化技術(shù)聚合教學(xué)素材和資源。注重線上線下結(jié)合，依托5G、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)應(yīng)用，借助微信、微博、抖音、快手、B站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)運(yùn)用“微載體”，構(gòu)建體量小、內(nèi)容全、更新快的思想政治教育學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為思政課教師提供海量學(xué)習(xí)資料和教學(xué)素材，讓“大思政課”課堂真正大起來(lái)、視野真正寬起來(lái)、內(nèi)容真正活起來(lái)。其三，充分運(yùn)用平臺(tái)交互功能。完善學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)教育內(nèi)容，構(gòu)建家校互動(dòng)信息平臺(tái)，并以同輩群體為切入點(diǎn)，搭建同輩社群交互空間，引導(dǎo)同輩積極健康交流，在互動(dòng)交流中開(kāi)展思想政治教育。

（作者： 廖榮軍 作者單位：黃山學(xué)院馬克思主義學(xué)院。本文系省高校“三全育人”綜合改革和思想政治能力提升計(jì)劃項(xiàng)目［sztsjh-2023-3-23］研究成果）