習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”“大思政課”是一種具有“大格局”特征的全新思政課堂新形態，要求堅持開門辦思政課，強化問題意識、突出實踐導向，同時也要推動思政小課堂與社會大課堂相結合，推動各類課程與思政課同向同行。新時代新征程，必須善用“大思政課”，充分調動全社會力量和資源，教育引導學生堅定“四個自信”，成為堪當民族復興重任的時代新人。

建好師資隊伍。“經師易求，人師難得。”辦好思想政治理論課關鍵在教師。要把“大思政課”講得有深度、有力度、有溫度，需要進一步提高思政課教師素養。一要堅定理想信念。思政課要解決學生理想信念問題。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學生心中開花結果。思政課教師要帶頭樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，善于從政治上看問題，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒，并且要有仁愛情懷，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，心中始終裝著學生，讓思政課成為一門有溫度的課。二要增長知識見識。“大思政課”覆蓋馬克思主義理論、哲學、經濟學、法學等諸多學科領域，涉及世情、國情、黨情、民情等，對教師的知識體系有很高的要求。除了具有馬克思主義理論功底之外，思政課教師還要廣泛涉獵其他哲學社會科學以及自然科學的知識，善于利用國內外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。三要創新教學方法。思政課教師既要“守正”更要“創新”，注重育人實效，積極探尋教學方法單一化向立體化轉變，根據不同的聽課對象、授課時間、講授內容，采取不同的授課思路和授課方式，既注重思政課課堂教學的學理性，又重視思政課課堂教學的生動性，深入研究思政課教學重點難點問題，讓學生愿意聽、喜歡聽，實現思政課育人目標。

完善教學體系。思政課的本質是講道理，要圍繞新時代生動鮮活的偉大實踐成就，拓展課堂教學內容，提高思政課教學的高度深度，增強思政課的感染力號召力。首先，凝聚育人合力。辦好“大思政課”，不僅需要思政課教師還需要統籌黨政干部等校內外各方面的師資力量。學校黨委書記、校長等校院（系）領導干部可結合開學畢業典禮等契機，經常性進課堂、上講臺，講思政課；選聘優秀地方黨政領導干部、企事業單位管理專家、社科理論界專家、各行業先進模范等加入思政課教師隊伍；結合課程教學或主題教育需要，邀請各行各業優秀代表人物、英雄人物、勞動模范、大國工匠等先進代表經常性地進入思政課堂參與思政課教學，增強思政課教學的感染力和說服力。其次，植根社會實踐。生活是最好的教科書，社會是育人的大課堂。可利用實踐教學基地帶領學生進行體驗式教學活動，在博物館、革命圣地、紀念館等地開展課堂實踐教學活動；也可利用學生暑期返鄉社會實踐、“三下鄉”、理論宣講、志愿服務、挑戰杯大賽、支教活動、主題黨日或團日等活動搭建起與思政課教學緊密結合的實踐教學平臺，引導青年學生出校門、入社會，用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏。最后，改革教學評價。思政課講得好不好、效果如何，要通過對思政課的評價展現出來。要以立德樹人的成效作為根本標尺，著眼于學生的全面發展，建立健全多維度綜合教學評價工作體系和多方評價主體，對思政課教學進行多元全方位綜合評價；完善評價反饋機制與評價獎懲機制，把評價反饋的建議和意見全面收集并加以整合，及時了解教學需求，并合理運用教師評價結果，將其與職稱評定、工資分配等直接掛鉤，進而整體提升思政課教學的實效性。

用好數字技術。當代青少年作為互聯網的原住民，思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快。辦好“大思政課”要順應時代潮流，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。其一，完善數字化教學基礎設施。加快高校數字化設施系統升級、服務升級和功能升級，推動思政課教育大數據中心建設，完善思政課數字教育公共服務門戶，推動思政課平臺互聯互通、資源共建共享；加快建設智能交互教室、虛擬仿真實驗室等教學環境，加強物理空間與虛擬空間的銜接融合，推動教育基礎設施實現迭代升級。其二，善用數字化技術聚合教學素材和資源。注重線上線下結合，依托5G、大數據、物聯網、人工智能等技術應用，借助微信、微博、抖音、快手、B站等網絡平臺，開發運用“微載體”，構建體量小、內容全、更新快的思想政治教育學習資料庫，為思政課教師提供海量學習資料和教學素材，讓“大思政課”課堂真正大起來、視野真正寬起來、內容真正活起來。其三，充分運用平臺交互功能。完善學校官網、微信公眾號等平臺教育內容，構建家校互動信息平臺，并以同輩群體為切入點，搭建同輩社群交互空間，引導同輩積極健康交流，在互動交流中開展思想政治教育。

（作者： 廖榮軍 作者單位：黃山學院馬克思主義學院。本文系省高校“三全育人”綜合改革和思想政治能力提升計劃項目［sztsjh-2023-3-23］研究成果）